OBJETIVOS
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CONTENIDOS
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LOE
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En relación con
el área, la intervención educativa tendrá
como objetivo
el desarrollo de las siguientes capacidades:
1. Utilizar la
lengua como instrumento de comunicación,
de
representación, aprendizaje y disfrute, de expresión de ideas y sentimientos,
y valorar la lengua oral como un medio de relación con los demás y de
regulación de la convivencia.
2. Expresar
emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de
otros lenguajes, eligiendo el que mejor se ajuste a la intención y a la
situación.
3. Comprender
las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud
positiva hacia la lengua, tanto propia como extranjera.
4. Comprender, reproducir
y recrear algunos textos literarios mostrando actitudes de valoración,
disfrute e interés hacia ellos.
5. Iniciarse en
los usos sociales de la lectura y la escritura explorando su funcionamiento y
valorándolas como instrumento de comunicación, información y disfrute.
6. Acercarse al
conocimiento de obras artísticas
expresadas en
distintos lenguajes y realizar actividades
de
representación y expresión artística mediante el empleo de diversas técnicas.
7. Iniciarse en
el uso oral de una lengua extranjera
para
comunicarse en actividades dentro del aula, y mostrar
interés y
disfrute al participar en estos intercambios comunicativos.
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Bloque 4.
Lenguaje corporal
-
Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como
recursos corporales para la expresión y la comunicación.
-
Utilización, con intención comunicativa y expresiva, de las
posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo.
-
Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones en
juegos simbólicos, individuales y compartidos.
-
Participación en actividades de dramatización, danzas, juego
simbólico y otros juegos de expresión corporal.
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LEA
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·
Utilizar
el lenguaje oral de forma cada vez más adecuada a las diferentes situaciones
de comunicación para comprender y ser comprendido por los otros.
·
Aproximarse
a la lectura y escritura a través de
diversos textos relacionados con la vida cotidiana, valorando el lenguaje
escrito como instrumento de comunicación, representación y disfrute.
·
Conocer
y participar en algunas manifestaciones culturales y artísticas de su
entorno, teniendo en cuenta su diversidad y desarrollando actitudes de
interés, aprecio y respeto hacia la cultura andaluza y la pluralidad
cultural.
Vemos como se
introducen nuevos matices como la importancia de aprender a trasmitir
nuestros mensajes para que sean
recibidos y bien interpretados
por quién nos escucha. Y aparece
un punto destacado hacia nuestras raíces, hacia el conocimiento de nuestra
cultura.
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·
El
currículo de la educación infantil, para ambos ciclos, se organizará en áreas
correspondientes a ámbitos propios de la experiencia y del desarrollo
infantil y se abordará por medio de situaciones de aprendizaje que tengan
significado para los niños y niñas.
Las áreas serán las siguientes:
-
Conocimiento
de sí mismo y autonomía personal.
-
Conocimiento
del entorno.
-
Lenguajes:
Comunicación y representación.
·
El
tratamiento de las áreas se ajustará a las características personales y
sociales de los niños y niñas en cada uno de los ciclos.
·
En
el segundo ciclo de educación infantil, se propiciará el acercamiento de los
niños y niñas a la lengua escrita como instrumento para expresar, comprender
e interpretar la realidad a través de situaciones funcionales de lectura y
escritura.
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CASTILLA LA MANCHA
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En relación con el área, la intervención
educativa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
·
Utilizar el
lenguaje oral para expresar sentimientos, deseos e ideas, y valorar su uso
como herramienta de relación con los demás, de regulación de la convivencia y
como instrumento de aprendizaje tanto en lengua propia como extranjera.
·
Comprender y disfrutar escuchando, interpretando y leyendo textos
literarios mostrando actitudes de valoración, disfrute e interés hacia ellos.
·
Comprender y
representar ideas y sentimientos empleando el lenguaje plástico, corporal y
musical mediante el empleo de diversas técnicas y acercarse al conocimiento
de obras artísticas expresadas en esos lenguajes.
·
Utilizar el ordenador para acceder al uso
del lenguaje multimedia para mejorar o reforzar habilidades y conocimientos.
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Bloque
2. Los lenguajes creativos
·
Exploración y uso
de la voz, el propio cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos
musicales. Reconocimiento de sonidos cotidianos y por contraste (largo-corto,
fuerte-suave, agudo-grave). Audición de obras musicales. Participación activa
y disfrute en el uso del silencio, sonido, canciones, juegos musicales o
danzas, al servicio de la interpretación.
·
Uso de los
recursos corporales, el mimo -gestos y movimientos-, al servicio de la
expresión, representación y dramatización de tareas, sentimientos, emociones,
vivencias,... Representación espontánea de personajes, hechos y situaciones
en juegos simbólicos, individuales y compartidos. Participación en
actividades de dramatización, danzas, juego simbólico y otros juegos de
expresión corporal.
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REGIÓN DE MURCIA
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Comparándola podemos ver que tiene todas esas en común
aunque aparecen otros nuevos que son los siguientes:
·
Desarrollar
la capacidad de análisis de las expresiones orales en sus elementos, tales
como palabras, morfemas, sílabas y fonemas y establecer sus relaciones con la
representación escrita de la lengua.
·
Iniciarse
en la escritura de palabras o frases, aplicando una correcta dirección en el
trazo y posición correcta al escribir.
·
Iniciarse
en el uso oral de una lengua extranjera para comunicarse en actividades
dentro del aula y mostrar interés y disfrute al participar en estos
intercambios comunicativos.
·
Acercarse
al conocimiento de obras artísticas en distintos lenguajes y realizar
actividades artísticas mediante el empleo de diversas técnicas.
·
Iniciarse
en la audición musical.
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Bloque
4. Lenguaje corporal
Coinciden
con los mismos puntos con respecto a la LOE en esta comunidad, dentro del
bloque de lenguaje corporal.
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CANARIAS
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En relación con el área, la intervención
educativa tendrá como objetivo el desarrollo de las siguientes capacidades:
·
Acercarse a producciones artísticas expresadas en distintos lenguajes
(literarios, musical, plástico...) con especial incidencia en las de la
tradición canaria.
·
Desarrollar la curiosidad y el interés por el lenguaje audiovisual e
iniciarse en el uso de las tecnologías de la información y comunicación como
fuente de aprendizajes.
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Bloque 2. Lenguaje corporal
·
Descubrimiento y experimentación de los recursos corporales básicos
para la expresión (movimiento, sonidos, ruidos), individualmente y en grupo.
·
Utilización del gesto y movimiento para expresar sentimientos y
emociones (enfado, alegría, tristeza, sueño ...).
·
Interpretación de nociones de direccionalidad con el propio cuerpo.
·
Desplazamientos por el espacio con movimientos diversos.
·
Imitación y representación de situaciones, personajes e historias
sencillas, reales y evocadas, individualmente y en pequeños grupos.
·
Interés e iniciativa en participar en actividades de dramatización,
danzas, juego simbólico y otros juegos de expresión corporal.
·
Gusto por la comunicación libre y creativa en actividades de expresión
corporal.
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PAÍS VASCO
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·
La
LOE considera como objetivo: "Iniciarse en los usos sociales de la lectura
su funcionamiento y valorándolas como instrumento de comunicación,
información y disfrute.’’ En cambio en el Decreto Ley del País Vasco solo
destaca el uso de la escritura y el lenguaje oral.
·
En
el Decreto Ley del País Vasco un objetivo es: ´’Iniciarse en el uso de
instrumentos tecnológicos y valorar su capacidad comunicativa, para
utilizarlos progresivamente como fuente de información y aprendizaje.´’
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·
Utilización
de los objetos como instrumentos mediadores de relación y expresión.
·
Interés
y respeto ante las expresiones, representaciones, dramatizaciones de los
demás.
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LOMCE
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Los principales objetivos que persigue la reforma son:
·
Flexibilización
de las trayectorias.
·
Implantación
de pruebas de evaluación a nivel nacional en puntos críticos de cada etapa
educativa.
·
Racionalización
de la oferta educativa.
·
Aumento
de la autonomía de los centros, fomento de su especialización y exigencia de
la rendición de cuentas.
·
Desarrollo
de las tecnologías de información y comunicación (TIC)
·
Apoyo
del plurilingüismo.
·
Impulso
de la Formación Profesional.
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No se encuentran contenidos referidos a este área.
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Comentario de la LOMCE:
Después de haber realizado una lectura compresiva sobre el presente Anteproyecto de la LOMCE y comparándola con la LOE diremos que en general se aprecian algunos cambios significativos y otros innecesarios.
Entre ellos, están por ejemplo, la atención personalizada en Educación Primaria. Consideramos que esta debería estar incluida también en las demás etapas de educación.
Otro aspecto destacado sería el de la idea de suprimir la asignatura de Educación para la Ciudadanía, horas que podían emplearse para el refuerzo de otras asignaturas.
Por último, de manera negativa e innecesaria vemos por ejemplo el dividir en Educación Primaria la asignatura de Conocimiento del Medio en Ciencias Sociales y Ciencias Naturales, ya que les resultaría más difícil a las niñas y niños de esta etapa.
Realizado por:
Isabel Peralta Sotomayor
Mª Carmen López Castro
María Soler
María Santos Moreno
Irene Ruiz Encinas
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